Примерно 90–95% детей в возрасте от трех
лет посещают дошкольные учреждения разного типа.
Воспитанию детей в коллективе японские
педагоги придают особое значение. С их точки
зрения, это одно из основных условий
демократического воспитания, так как детский
коллектив является моделью общества.
К дошкольным учреждениям относятся детские сады,
центры дневного ухода и учреждения для детей с
недостатками в развитии.
Существуют также частные детские сады при
школах, готовящих к поступлению в
университеты, с которыми они связаны.
Дошкольное учреждение должно решать следующие
задачи: помогать ребенку выстраивать хорошие
отношения со взрослыми и детьми, воспитывать в
нем уважение к природе, формировать здоровые
жизненные привычки.
Современные японские семьи нельзя назвать
многодетными. Большинство семей имеет
одного-двух детей. В связи с тем, что в японской
семье уменьшается количество детей, их родители
получают возможность давать своим детям более
качественное и широкое образование. Это
заставляет дошкольные учреждения постоянно
совершенствовать свои программы, чтобы победить
в конкуренции за потенциальных клиентов.
Японские педагоги: образование и
обязанности
Подготовка воспитателей для работы в
детских садах ступенчатая; дипломы имеют разную
ценность и длительность действия. В идеале
воспитатели имеют университетское образование.
В детских садах воспитателями работают в
основном молодые незамужние женщины. А
директором сада обычно является мужчина.
Наряду с выполнением своих повседневных
обязанностей, воспитатели детских садов должны
реализовывать дополнительные программы: детей
учат правилам поведения на дороге и безопасному
поведению, организуют экскурсии, спортивные
соревнования, в том числе в плавании,
традиционные японские упражнения в литературном
творчестве, походы для старших.
В детских садах отмечают разные праздники и
события: начало и конец учебного года, детские
дни рождения. Среди традиционных, сезонных и
национальных праздников отмечаются: День детей
трех с половиной и семи лет; Праздник звезд;
Осенний лунный праздник; Церемония
подбрасывания бобов; День девочек; Рождество (25
декабря) (во всех детских садах независимо от
конфессии); День детей (5 мая); День мальчиков; День
мамы; День папы; День уважения старости (15
сентября); День благодарения (23 ноября); Сбор
овощей.
Рабочий день в типичном детском саду
120 детей, посещающих детский сад,
распределяются следующим образом: одна группа
состоит из 12 детей в возрасте до 18 месяцев. С ними
работают четыре педагога.
20 детей в возрасте до 3 лет составляют две группы
по 10 человек; в каждой три педагога и помощник.
Остальные дети делятся на группы по 25–30 человек
по возрастному принципу: трехлетние,
четырехлетние, пятилетние. В каждой по одному
педагогу.
Группы имеют названия, например: «Одуванчики»,
«Лягушки».
Характерная особенность группового дизайна —
вышитые подстилки для стульчиков. Дети приносят
их из дома.
В каждой группе есть электроорган, на котором
играет воспитатель.
Открывается детский сад в 7.00. Утром все
дети свободно играют. В 9.30 раздается песня «Убери
все на место», призывающая детей собрать игрушки.
Потом дети выходят на улицу и в течение 10 минут
под веселую музыку делают зарядку.
Раздается песня «Все в свои группы», и дети бегом
возвращаются в группы, снимая в вестибюле обувь.
Дежурные ведут детей в хороводе под утреннюю
песню.
Детей пересчитывают. Затем вместе с ними
выясняют, какое сейчас время года. После этого
проводится получасовое занятие: дети выполняют
задание педагога в рабочей тетради на пересчет
предметов и раскрашивание. Под сделанным
заданием воспитатель прикрепляет
картинку-самоклейку.
По мере того, как тот или иной ребенок выполнил
задание, он может присоединиться к играющим
товарищам. Маленькие японцы любят играть в игру,
напоминающую известную нам «камень — ножницы —
бумага», имитируют упражнения карате и сражения
на самурайских мечах. На игры отводится 20 минут.
Затем дети готовятся к трапезе — достают
коробочки с завтраком, принесенные из дома, берут
чашки и салфетки. В детском саду к тому, что они
принесли с собой, добавляют горячее блюдо и
бутылочку молока. К еде приступают после
коллективного исполнения песенки. Во время еды
детей не подгоняют. Каждый ест в своем темпе. На
завтрак уходит от 10 до 45 минут. Во время трапезы
воспитатель сидит вместе с детьми, каждый день —
за другим столиком. После еды каждый ребенок
собирает салфетку, палочки, коробочку и
заворачивает их в тряпочку, которую приносит из
дома.
Снова наступает время игровых занятий. На этот
раз дети занимаются с картинками и карточками,
помогающими освоить грамоту. Воспитатель в это
время подметает под столами, а затем объявляет,
что пора убирать игрушки.
Когда игрушки убраны, все садятся за столы и поют
благодарственную песню, а потом слушают музыку,
которую исполняет воспитатель.
После музыкальной паузы — занятие оригами. Оно
длится примерно 30 минут. По ходу складывания
листа воспитатель знакомит воспитанников с
некоторыми геометрическими понятиями и формами
(прямоугольник, квадрат, треугольник, ромб). Все
фигурки подправляются и корректируются, чтобы
поделка получилось опрятной.
Дети берут сделанные бумажные игрушки и бегут на
улицу — играть на участке.
После прогулки воспитатель рассказывает
какую-нибудь историю и показывает детям большие
картинки. Снова исполняется песня, и все
приступают к полднику.
Затем дети поют воспитателю прощальную песню и
опять идут гулять. Во время прогулки за ними
приходят родители (с 16.30 до 18.00).
Специальных занятий по развитию речи нет. Но
детей учат пользоваться вежливыми речевыми
формулами — приветствия, прощания,
благодарности, поощрения. А также учат выражать в
словах групповую солидарность и общее
социальное намерение.
Продолжение следует
