Продолжение. Начало см. в № 17, 18, 19, 20, 21/2009
Лена Пантелеева, 5 лет, Москва, ДОУ № 1521.
«Лена». Гелевая ручка, пед. Фомина О.И.
Тема третья: МИР ЧЕЛОВЕКА
Занятия для детей младшего
дошкольного возраста
Занятие «Я — веселый, улыбчивый
человек»
Содержание. Рассмотрите с малышами
детские портреты, выполненные разными
художниками (А.Дюрер, А.Матисс, В.Серов, М.Сарьян
или др.). Поиграйте с ними в игру «Рассмотри себя в
зеркале». Попросите детей, глядя в зеркало,
улыбнуться, нахмуриться, посмотреть вверх,
вправо, влево и т.п.
Покажите приемы изображения головы человека.
Создайте вместе с детьми коллективную работу
«Портрет смеющегося человечка». Начните рисунок
головы, например, с овала, с глаз или носа,
попросите ребят завершить образ (желающие
подходят к доске и завершают рисунок).
Обратите внимание на конструкцию человеческого
лица: глаз, бровей, волос, носа, рта. Спросите
детей: «Как изобразить на лице радость или
грусть?»
Задание. Изображение портрета
человека с улыбкой на лице на фоне солнышка,
облаков и т.п. (Возможно изображение одной головы
и шеи, так как туловища в зеркало не видно.)
Материалы. Бумага (1/4 альбомного
листа), черный или коричневый фломастер.
Примечание. Детские рисунки этого и
других занятий могут быть несовершенными,
некоторые дети еще не в состоянии выйти из
периода «каракулей». Педагог должен уважительно
относиться к результатам их «каракульного
творчества» или схематического изображения
человека, поощрять образы, напоминающие что-то
реальное (колесо — глаз, завиток — улыбка,
палочка — нос и т.п.).
Даша, 3 года, Зеленоград,
детский сад № 2290. «Я». Фломастер,
пед. Черепанова В.Н.
|
Рамина Махамад, 3 года, Москва,
ДОУ № 1521. «Я улыбаюсь».
Фломастер, пед. Сорокина Н.Е.
|
Занятие «Я люблю лепить Снеговика»
Содержание. Рассмотрите с детьми
изображения Снеговика. Обратите внимание на
форму трех его частей (трех разных по размеру
шаров).
Поиграйте с детьми в игру: складывание Снеговика
из камешков разных размеров. Покажите приемы
лепки трех шариков, разных по размеру.
Показывая детям различные природные материалы,
спросите, как можно украсить Снеговика, чтобы ему
не было скучно (сделать волосы, прикрепить
палки-руки, надеть шапку — скорлупу или
половинку грецкого ореха и т.п.).
Задание. Лепка Снеговика из белого
или синего пластилина, украшение его фигуры
природными формами.
Материалы. Пластилин, природные
материалы.
Занятие «Веселый Снеговик»
Содержание. Рассмотрите с детьми
поделки предыдущего занятия. Обратите внимание
на форму трех его частей (трех разных по размеру
шаров).
Покажите приемы изображения Снеговика.
Стимулируйте детскую инициативу: на доске
начните изображать круг, а закончить изображение
попросите детей. Постепенно вместе с детьми
создайте коллективный рисунок Снеговика.
Затем переключите детей на индивидуальную
работу. После того как дети изобразят Снеговика,
попросите их заполнить пространство вокруг
Снеговика огоньками своего настроения, методом
мозаичной живописи изобразить летящие снежинки
или солнечные зайчики, так подбирая краски, чтобы
зритель догадался, что у Снеговика веселое
настроение.
Задание. Изображение улыбающегося
Снеговика на фоне снегопада.
Материалы. Цветная бумага, гуашь
(белая, голубая, розовая, светло-желтая).
Примечание. Возможно выполнение
этого задания пастелью, фломастерами или другими
материалами.
Занятие «У меня красивый носовой
платок»
Содержание. Рассмотрите различные
по цветовому оформлению носовые платочки. Вместе
с детьми придумайте им название («Для Снеговика»,
«Для Деда Мороза», «Солнечный платок» и т.п.).
Обратите внимание на то, как художникам удалось
через цвет отразить название платка, свое
отношение к тому или иному сказочному персонажу.
Проанализируйте наглядное пособие «Теплые и
холодные цвета». Вместе с детьми попытайтесь
ответить на вопрос: «Почему одни цвета
называются теплыми, а другие холодными?».
На столах у детей стоят баночки с гуашевыми
красками теплых оттенков (желтая, оранжевая,
желто-зеленая, красная).
Покажите способы украшения каймы платков
прямыми полосками. Украшая края квадрата
полосками теплых цветов, создайте образ
солнечного платка.
На этом занятии можно познакомить детей с
цветовой гармонией филимоновской росписи.
Попросите детей украсить свой платок, используя
красные, зеленые и желтые полоски и квадратики.
Задание. Украшение платка (бумажного
цветного квадрата) красками теплых оттенков или
по мотивам филимоновской росписи, используя
разноцветные гуашевые полоски в соответствии с
замыслом. Вместе с детьми придумайте платкам
название («Лето», «Солнышко», «Радуга» и т.п.).
Примечание. Возможно выполнение
этого задания пастелью или цветными
фломастерами.
Занятие «У меня красивое полотенце»
Содержание. Рассмотрите различные
по цветовому оформлению банные и кухонные
полотенца. Вместе с детьми придумайте им
названия. Глядя на цветовое оформление
полотенец, подумайте, какому сказочному герою
они могли принадлежать (Снеговику, Деду Морозу,
Солнцу, Ночи и т.п.). Обратите внимание детей на то,
как художникам удалось через цвет отразить
название полотенца, свое отношение к тому или
иному сказочному персонажу.
Проанализируйте наглядное пособие «Теплые и
холодные цвета». Вместе с детьми попытайтесь
ответить на вопрос: «Почему одни цвета
называются теплыми, а другие холодными?».
На столах у детей стоят баночки с гуашевыми
красками холодных оттенков (голубая,
светло-зеленая, белая, синяя, фиолетовая).
Покажите способы украшения полотенец прямыми
полосками или разноцветными кругами. Украшая
поле и кайму бумажной полосы (полотенца) красками
холодных оттенков, создайте образ полотенца
«Зима», «Снеговик» и т.п.
На этом занятии можно познакомить детей с
цветовой гармонией гжельской росписи. Дети могут
украсить свое полотенце с использованием
светло-голубых и белых полосок, кругов или
квадратов.
Задание. Украшение полотенца
(бумажного цветного прямоугольника) красками
холодных оттенков.
Примечание. Возможно выполнение
этого задания пастелью или цветными
фломастерами.
Занятие «Что за пирамидка!»
Содержание. Принесите на занятие
разноцветные по цвету игрушки — пирамиды.
Рассмотрите их форму, вместе с детьми определите
название цвета каждого звена пирамид.
Покажите приемы составления и приклеивания
разноцветных больших и маленьких прямоугольных
звеньев пирамид, уменьшающихся в размерах
кверху.
Задание. Составление из готовых форм
(разноцветных прямоугольных полосок) игрушечных
пирамид.
Материалы. Цветная бумага,
аппликация из готовых форм, клей.
Примечание. Возможно выполнение
этого задания пастелью или цветными
фломастерами.
Занятие «Любимые игрушки»
Содержание. Рассмотрите репродукции
разных видов транспорта: автомобилей, автобусов,
трамваев, поездов, паровозов и грузовиков.
Покажите детям игрушки грузовиков и паровозов,
которые есть в группе.
Покажите способы изображения прямоугольных форм
грузовика или паровоза (кабины, кузова, окон,
трубы и т.п.) и круглых колес. Обратите внимание на
то, что настроение игрушки (грузовика или
паровоза) будет веселее, если вокруг нее
изобразить солнышко, белые пушистые облака или
радугу.
Задание. Изображение грузовичка или
дымящего паровоза, украшение его яркими красками
(передача солнечного, радужного, веселого
настроения).
Материалы. Цветная бумага, гуашь или
акварель.
Примечание. Возможно выполнение
этого задания пастелью, восковыми мелками или
цветными фломастерами.
Занятие «Портрет папы, брата, дедушки»
Содержание. По аналогии с предыдущим
занятием рассмотрите с детьми мужские портреты,
выполненные различными художниками
(Микеланджело, Эль Греко, В.Суриков, В.Васнецов и
др.). Обратите внимание на мужественность,
богатырскую стать мужчин. На доске или листе
бумаги покажите этапы изображения человеческого
лица. Сначала изображается лицо-овал (в белую
краску добавить капельку красной), методом
примакивания изображают глаза, точки-брови, губы.
Задание. Изображение портрета с
широкими плечами «Мой папа (дед) самый сильный».
Изображение мужчины на фоне дома, неба или
солнышка (рисунок подарить папе к Дню защитника
Отечества или к дню рождения).
Материалы. Бумага, гуашь, беличьи
кисти или другие материалы.
Примечание. Возможно выполнение
этого задания графическими материалами.
Занятие «Портрет мамы, бабушки,
сестры»
Содержание. Внимательно рассмотрите
с детьми женские портреты, выполненные разными
художниками (Д.Веласкес, С.Боттичелли,
К.Петров-Водкин, З.Серебрякова и др.). Обратите
внимание на выражение женских глаз, на
разнообразие женских причесок, украшений
(серьги, бусы). По аналогии с предыдущими
занятиями вместе с детьми создайте коллективную
работу «Портрет женщины с красивой прической».
После выполнения коллективной работы дети
рисуют индивидуально портрет своей мамы (бабушки
или сестры) в праздничном наряде.
Задание. Изображение портрета
улыбающейся мамы (бабушки или сестры). Шея
украшена бусами, уши — серьгами, как фон можно
изобразить цветы или солнышко (рисунок подарить
маме к Международному женскому дню 8 Марта или к
дню рождения).
Материалы. Бумага, фломастеры,
пастель или восковые мелки (цветные школьные
мелки).
Примечание. Возможно выполнение
этого задания гуашевыми красками.
Занятие «Сказочная ваза для любимой
мамы»
Содержание. Рассмотрите с малышами
различные вазы (Хохлома, Гжель, Скопино и др.).
Сравните их по форме и цвету. Задайте детям
вопросы: «Какая ваза могла бы понравиться маме,
тебе, папе, брату, сестре? Какая ваза могла бы
принадлежать Снегурочке, Винни-Пуху (толстая
ваза с округлыми формами), Веселому Зайцу,
Пятачку
и т.п.?».
Покажите приемы изображения красивой вазы (на
основе составления из разных форм: центральная
часть вазы — круг, горлышко и ножка —
прямоугольной формы). Обратите внимание на то,
что настроение вазы во многом зависит от того,
где она находится. Попросите детей изобразить
фон — цвет обоев подобрать по своему вкусу. Ваза
стоит на столе, поэтому можно изобразить цветную
скатерть.
Используя основные декоративные элементы —
линию, точку, круг и т.п., — покажите возможные
способы украшения вазы. Обратите внимание на
ритмически повторяющиеся элементы узоров
(украшение центра, горлышка и ножки).
Задание. Украшение вазы или тарелки
для мамы разноцветными узорами.
Материалы. Бумага, гуашь или
восковые мелки.
Обобщающее занятие — итоговая
выставка
Содержание. Обсуждение экспонатов
выставки рисунков на тему «Я и моя семья». Задать
детям вопросы: «Какой рисунок самый красочный?
Какой портрет самый веселый, грустный и т.п.?
Какие художественные материалы ты знаешь? Какими
любишь рисовать?» и т.п.
Принесите на занятие разные природные материалы:
камешки, желуди, шишки, веточки, листья и др.
Покажите приемы работы с этими материалами.
Задание. Рисунок на свободную тему
(диагностика художественно-творческого развития
детей).
Материалы. Бумага, фломастер.
Занятия для детей среднего
дошкольного возраста «Я и моя семья»
Занятие «Я — веселый художник.
Автопортрет»
Содержание. Рассмотрите с ребятами
детские портреты, выполненные разными
художниками (А.Дюрер, А.Матисс, В.Серов, М.Сарьян и
др.). Поиграйте с ними в игру «Рассмотри себя в
зеркале». Попросите детей посмотреть на себя в
зеркало, улыбнуться, нахмуриться, посмотреть
вверх, вправо, влево и т.п.
Обратите внимание малышей на конструкцию
человеческого лица: глаз, бровей, носа, рта.
Спросите детей: «Как изобразить на листе бумаги
голову, нос, глаза, улыбающийся рот, волосы?».
Создайте вместе с ними коллективную работу
«Портрет смеющегося человечка» (желающие
подходят к листу или доске и поочередно
изображают сначала овал лица, затем
глазки-листики (лодочки, шарики), носик и т.д.).
Задание. Изображение портрета
человека с улыбкой на лице на фоне солнышка,
облаков, летящих птиц и т.п. (возможно изображение
одной головы и шеи, так как туловища в зеркало не
видно).
Материалы. Бумага (1/4 альбомного
листа), черный или коричневый фломастер.
Кабюк Аня, 4 года, Москва, ДОУ № 1521, «Я
смотрю на птичку».
Фломастер, пед. Сорокина Н.Е.
|
Гирмякова Соня, 4 года, Москва,
ДОУ № 1521. «У меня в руках цветы». Фломастер, пед.
Сорокина Н.Е.
|
Занятие «Портрет папы, брата, дедушки»
Содержание. По аналогии с предыдущим
занятием рассмотрите с детьми мужские портреты,
выполненные различными художниками
(Микеланджело, Эль Греко, В.Суриков, В.Васнецов и
др.). Обратите внимание на мужественность,
статность, богатырскую стать мужчин. На доске или
листе бумаги создайте коллективную работу
«Портрет бородатого и усатого богатыря».
Задание. Изображение портрета с
широкими плечами «Мой папа (дед) самый сильный».
Изображение мужчины на фоне дома, деревьев или
предметов домашней обстановки (телевизор,
картина, ковер и т.п.).
Материалы. Уголь, сангина или другие
материалы.
Занятие «Портрет мамы, бабушки или
сестры»
Содержание. Внимательно рассмотрите
с детьми женские портреты, выполненные разными
художниками (Д.Веласкес, С.Боттичелли,
К.Петров-Водкин, З.Серебрякова и др.). Обратите
внимание на выражение женских глаз, на
разнообразие женских причесок, украшений
(серьги, бусы). По аналогии с предыдущими
занятиями вместе с детьми создайте коллективную
работу «Портрет женщины с красивой прической».
После этого дайте задание каждому нарисовать
портрет своей мамы (бабушки или сестры) в
праздничном наряде.
Задание. Изображение портрета
веселой мамы (бабушки или сестры). Шея украшена
бусами, уши — серьгами, глаза внимательно
смотрят в сторону на подарок (букет цветов, торт и
т.п.), который маме подарили на праздник (день
рождения или к Международному женскому дню 8
Марта и т.п.). Возможно изображение парного
портрета «Я и мама» или др.
Материалы. Бумага, пастель или
восковые мелки (можно цветные школьные мелки) или
другие материалы.
Занятие «Ожившая клякса»
Содержание. Поиграйте с детьми в
игру «Что на что похоже». Покажите детям веточку
необычной формы, похожую на змею или на
какого-нибудь зверька, картошку, похожую на
голову мышонка или медведя, и т.п. Затем покажите
пятно-кляксу, изображенное на листе, и спросите
детей, на что или на кого она похожа, что нужно
здесь дорисовать, чтобы получился узнаваемый
образ.
Задание. На лист бумаги кистью
наносят кляксу-каракулю (педагог может заранее
изобразить несколько клякс). Ребенок внимательно
рассматривает получившееся изображение, вертит
лист в разные стороны и определяет, на что похожа
та или иная клякса-каракуля, фломастером
дорисовывает недостающие элементы (ноги, уши,
руки и т.п.).
Материалы. Бумага, гуашь или тушь,
фломастеры.
Трунов Алеша, 5 лет, Москва,
детский сад № 1288.
«Нюхает цветок».
Тушь, пед. Цурцумия Л.И.
|
Гемадеев Руслан, 4 года, Москва,
детский сад № 1288.
«Злая собака».
Тушь, пед. Цурцумия Л.И.
|
Занятие «Превращение клякс в бабочку»
Содержание. Проанализируйте
наиболее удачные работы с предыдущего занятия.
Покажите метод получения симметричного
изображения бабочки: на одну из сторон
сложенного пополам листа гуашью наносят два
разноцветных пятна, затем лист складывают
пополам, в результате на второй половине листа
получаются зеркальные отпечатки этих пятен с
красивыми переливами цветов.
Задание. На лист бумаги, сложенный
пополам, кистью наносят два разноцветных пятна
округлой формы (одно большое, другое поменьше),
ребенок накладывает один лист на другой,
проглаживает листы и получает на развороте
красочное симметричное изображение бабочки.
Внимательно рассмотрев получившийся отпечаток,
ребенок может добавить недостающие элементы
(усики, головку, глазки и т.п.).
Материалы. Бумага, гуашь или
акварель.
Занятие «Чудо-пряник»
Содержание. Покажите детям
различные по форме пряники (например, тульские).
Продемонстрируйте способы украшения пряника
(картонной заготовки) разноцветными шариками и
полосками.
Задание. Лепка фигурного пряника:
пряник-рыбка, пряник-цветок, пряник-птичка и т.п. и
его украшение. Возможно украшение картонной
заготовки (рыбка, птичка, лошадка и т.п.) цветными
пластилиновыми шариками и полосками
(колбасками).
Материалы. Картонная заготовка в
форме рыбки, птички и т.п., разноцветный
пластилин.
Занятие «Каркуша из любимой
телепередачи»
Содержание. Покажите репродукции с
изображением ворон, а затем их стилизованное
(сказочное) изображение в творчестве разных
художников-иллюстраторов. Продемонстрируйте
приемы работы углем при изображении пушистого
хохолка Каркуши методом «растирки», туловища —
методом «плашмя», ноги, клюв, глаза и т.п.
изображаются торцевой частью угольного грифеля.
Задание. Изображение углем
нахохлившейся птицы — любимого телевизионного
персонажа, используя разные методы изображения
(растирки, плашмя, торцом), — «Каркуша —
любопытная ворона».
Материалы. Бумага, уголь, сангина или
соусы.
Занятие «Хрюша из любимой
телепередачи»
Содержание. Покажите репродукции
поросят и их стилизованные изображения в
творчестве разных художников-иллюстраторов или
мультипликаторов. Обратите внимание на
особенности фигуры поросенка, округлые формы
головы и туловища. Показывая детям разные по
толщине овалы, спросите у них, какой по форме овал
они использовали бы для изображения худенького
поросенка, а какой — для толстого, упитанного?
Задание. Изображение поросенка
Хрюши или Пятачка (или во весь рост) упитанного
или худенького.
Материалы. Бумага, цветные
фломастеры или другой материал.
Занятие «Степашка из любимой
телепередачи»
Содержание. Покажите репродукции
зайцев в природе и их стилизованное изображение
в творчестве художников-иллюстраторов или
мультипликаторов. Покажите приемы изображения
носика, щек, ротика и глаз зайца. Рассматривая
разные положения заячьих ушек (на макушке,
опущены, одно поднято, а другое опущено и т.п.),
спросите детей, как расположение ушей помогает
зрителю догадаться о настроении зайца и как
нужно изобразить усики, чтобы зритель понял, что
зайцу весело или грустно?
Задание. Изображение портрета зайца
Степашки грустного или веселого.
Материалы. Бумага, пастель (восковые
мелки), цветной школьный мел или другие
материалы.
Обобщающее занятие (Итоговая выставка)
Содержание. Обсуждение экспонатов
выставки рисунков на тему «Я и моя семья». Задать
детям вопросы: «Какой рисунок самый красочный?
Какой портрет самый веселый, грустный? Какая
бабочка самая нарядная? Какая Каркуша самая
любознательная? Какие художественные материалы
ты знаешь? Какими любишь рисовать? Какое занятие
тебе понравилось больше всего?» и т.п.
Задание. Обсуждение экспонатов
выставки. Рисунок на свободную тему (диагностика
художественно-творческого развития детей).
Материалы. Бумага, фломастер.
Занятия для детей старшего
дошкольного возраста
Занятие «Я — художник»
Содержание. Художники бывают разные.
Одни рисуют красками, другие строят дома, третьи
украшают стены этих домов и т.п.
Показывая произведения, выполненные различными
материалами, спросите детей, каких художников
называют живописцами, каких – графиками,
скульпторами, архитекторами, мастерами
декоративного искусства – дизайнерами?
Покажите автопортреты художников (М.Сарьян,
В. Ван Гог, П.Гоген и др.). Спросите, как зритель
догадался, что профессия этих людей – художник
(держит кисть в руках или палитру, стоит у
мольберта, изображен на фоне своих картин и т.п.).
Обратите внимание дошкольников на красоту
человеческой фигуры, ее пластичность,
соразмерность всех частей тела (дети этого
возраста часто изображают руки выходящими не из
плеч, а из туловища). Поиграйте с детьми в игру
(физкультминутка), подвигайте руками (вверх, вниз,
согните руки в локтях и т.п.).
Покажите способы изображения двигающихся рук
(линии плавные, но фиксируют изгиб руки в локте).
Обратите внимание на то, что о роде занятий
художника мы можем судить по атрибутам его
профессии (палитру или кисть держит живописец;
карандаш – график; архитектора можно изобразить
на фоне строительства здания; в окружении
красивых ваз – мастера декоративно-прикладного
искусства; на фоне скульптур можно изобразить
скульптора и т.п.). Преображать мир по законам
красоты может человек любой специальности.
Например, парикмахер, если небрежно сделает
стрижку, испортит человеку настроение.
Настоящего парикмахера – мастера своего дела –
можно назвать художником.
Задание. Изображение композиции «Я
мечтаю стать архитектором (скульптором,
живописцем и т.п.)», «Мне нравится профессия
архитектора (скульптора, живописца
и т.п.)», «Я мечтаю быть парикмахером», «Я мечтаю
быть врачом» и т.п.
Изображение художника во весь рост или по пояс, в
руках он держит кисточку или карандаш, лист
бумаги или красивую вазу и т.п. Рядом или перед
ним на столе могут находиться краски, баночка с
водой и т.п. За спиной художника на стене могут
висеть картины или стоять красивые вазы. У
художника (графика, живописца и т.п.) может быть
хорошее настроение (есть вдохновение), и он
улыбается. Можно изобразить художника, у
которого нет вдохновения и не получается рисунок
(скульптура, ваза и т.п.), и он печален. Можно
изобразить человека на фоне обоев или открытого
окна, где идет строительство, и т.п. Словом, так
изобразить портрет художника, чтобы зритель
догадался, что он скульптор, живописец, график,
архитектор и т.п.
Материалы. Бумага (1/2 альбомного
листа), черный (коричневый) фломастер или
шариковая (гелевая) ручка.
Примечание. Возможна лепка из
цветного пластилина. При этом важно, чтобы дети
отразили вид деятельности художника, вылепив
предметы, которые характеризуют его профессию
(ваза, этюдник, палитра и т.п.).
Занятие «Главная буква»
Содержание. Спросите детей, какие
буквы алфавита они знают, с какой буквы
начинается их имя. Рассмотрите в книгах буквицы,
обратите внимание на их украшение. Спросите
детей, какие цвета фломастеров (набор не менее 12
цветов) можно назвать радостными, какие
грустными? Почему? Какие цвета называют
холодными, какие теплыми? Почему? Спросите также,
в каком месяце они родились, в какое время года.
Как можно украсить первую букву своего имени,
чтобы зритель догадался, что она осенняя, зимняя,
весенняя или летняя? Попросите детей отобрать из
набора фломастеров весенние цвета, зимние,
летние или осенние (в зависимости от месяца
рождения).
Покажите возможные приемы украшения буквы
(буква-витраж, каркас рисунка выполняется черным
фломастером, а затем расцвечивается, словно
цветными стеклышками, разными фломастерами).
Задание. Изображение фломастером
(теплого или холодного цвета) контура буквы «Я»
или любой другой с последующим ее украшением
цветными фломастерами (после работы организуйте
выставку букв, попросите детей, глядя на их
цветовое оформление, отгадать, в какое время года
родился тот или иной юный художник).
Материалы. Бумага, фломастеры
(цветные карандаши) или другие материалы.
Туркина Оля, 5 лет, Москва,
подготовительная группа школы № 1913.
«Буква моей мамы».
Маркер, пед. Копцева Т.А.
|
Волков Саша, 5 лет, Москва,
подготовительная группа
школы № 1913. «Моя буква».
Маркер, пед. Копцева Т.А.
|
Занятие «Возраст человека, или
Двенадцать месяцев»
Содержание. Вспомнив содержание
сказки С.Маршака «Двенадцать месяцев», задайте
детям вопрос, как бы мог выглядеть тот или иной
месяц, какие месяцы старше – весенние, летние или
зимние? Почему они так считают? Рассмотрите с
детьми мужские портреты, выполненные разными
графическими материалами (Рембрандт, А.Матисс,
П.Пикассо, М.Врубель, В.Серов и др.). Обратите
внимание на выражение глаз портретируемых, на то,
как художники передают возрастные особенности
пожилого и молодого человека, как располагаются
на лице морщинки, и т.п. Важно, чтобы дети
подумали, на каком фоне лучше всего изобразить
портрет того или иного сказочного месяца, чтобы
зритель догадался, что он весенний, зимний,
летний или осенний.
Задание. Изображение портрета
молодого или старого человека (аллегорический
образ того или иного месяца года, возможно,
месяца, в котором родился ребенок или его папа;
рисунок можно подарить папе к Дню защитника
Отечества).
Материалы. Бумага (1/4 альбомного
листа), тушь, перо, палочка (черная гелевая или
шариковая ручка).
Примечание. Возможно выполнение
рисунка углем или сангиной на листе объемом не
менее альбомного.
Занятие «Масленица»
(Вариант: «Веселый народный праздник»)
Содержание. Рассмотрите эскизы
костюмов Масленицы. Масленица – это праздник
проводов зимы. Сжигаемое чучело Масленицы –
символ уходящей зимы. В древности верили, что
сжиганием чучела уничтожаются все беды и
несчастья, которые были в этом году. Чучело
Масленицы наряжают по-разному. То это
краснощекая красавица в древнерусском сарафане
и шали (и тогда приносимая жертва становится
больше и значительнее), то – безобразная старуха,
измазанная сажей, в лохмотьях (как символ
невзгод, от которых лучше всего избавиться).
Задание. Изображение Масленицы
методом обрывной аппликации. (На основе
крестовины: на листе карандашом рисуют крест,
дети должны приклеить к нему кусочки цветной
бумаги (можно разорвать цветные журнальные
страницы), изображая платье Масленицы, а затем
приклеивают к кресту-платью голову, ладошки и др.)
Материалы. Бумага, журнальные
страницы, клей.
Примечание. Возможно изображение
цветными фломастерами (карандашами) или
восковыми мелками (пастелью) сюжетной композиции
(индивидуальной или коллективной) на тему
«Масленичные гуляния». Выполнение
индивидуальных композиций «Скоморох»,
«Петрушка» и т.п.
Занятие пройдет необычно, если образ Масленицы
дети выполнят из мятого листа бумаги. Для этого
необходимо взять белый лист (лучше тот, который
предназначен для принтера), смять его в комок.
Внимательно рассмотреть комочек, спросить детей,
на что он похож (кто-то увидит образ птицы, кто-то
— дракона, кто-то — яйца и т.п.). Затем отыскать
один из уголков, немного его расправить, так,
чтобы получилась голова (голова в косынке).
Остальной мятый лист немного расправить, чтобы
было видно, что это платье, можно сделать надрывы
листа в том месте, где располагаются руки:
образовавшиеся полоски скрутить в маленькие
трубочки, делая завинчивающие движения.
В результате получится объемная поделка,
напоминающая чучело Масленицы в длинном платье с
растопыренными руками.
Занятие «Костюм Зимы, Весны, Лета или
Осени»
Содержание. Рассматривая с детьми
живописные женские портреты (М.Караваджо,
С.Боттичелли, Рембрандт, В.Серов, К.Сомов,
З.Серебрякова и др.), обратите внимание на
прекрасные платья портретируемых, их головные
уборы и т.п. Спросите детей: «Какая из увиденных
красавиц напоминает вам образ
волшебницы-Природы в зимних, весенних, летних или
осенних одеждах? Какие краски (теплые, холодные
или те и другие) доминируют в картинах? Какое
время года для вас самое любимое? Как нужно
украсить наряды красавицы Природы, чтобы зритель
догадался, что это образ Весны, Зимы, Лета или
Осени?»
Задание. Изображение красавицы в
нарядном платье (волшебница-Природа в осенних,
зимних, весенних или летних одеждах).
Возможно выполнение эскиза костюма для того или
иного времени года (украшение красками или
фломастерами выданного педагогом шаблона
бумажного платья, однако лучше, если ребенок сам
«спроектирует» модель платья и изобразит его
фломастером (карандашом), а затем украсит).
Возможно изображение на цветной или
тонированной бумаге гуашью, пастелью или
восковыми мелками портретного образа прекрасной
Природы (или во весь рост) в весенних, осенних,
летних или зимних платьях и головных уборах.
Главное, чтобы через цвет дети показали, какое
это время года.
Материалы. Бумага, материал по
выбору.
Примечание. Это задание можно
выполнить в объеме из цветного пластилина или
глины (с последующим украшением гуашью). Можно
смастерить образ той или иной красавицы,
используя в качестве основы пластмассовые или
стеклянные баночки, флаконы из-под духов или
дезодорантов; украшая сосуд цветным пластилином,
создать сказочную барышню в зимних, осенних,
летних или весенних нарядах.
Занятие «Перчатки или шапка для Зимы,
Весны, Лета или Осени»
Содержание. Принесите на занятие
различные перчатки. Обратите внимание детей на
украшающие их узоры. Спросите детей: «Какие из
увиденных перчаток могут принадлежать
волшебнице-Осени, Весне, Лету, Зиме? Какие
перчатки надела бы волшебница-Природа? Какие
краски (теплые, холодные или те и другие)
доминируют в узорах? Какое время года для детей
самое любимое? Как нужно украсить перчатки, чтобы
зритель догадался, что это образ Весны, Зимы, Лета
или Осени?».
Предложите детям фломастером или простым
карандашом обвести свою ладошку (таким образом
получается трафарет для перчатки). Рассмотрите
вместе с детьми наборы фломастеров или цветных
карандашей (в наборе не менее 12 цветов). Попросите
детей в одну сторону отложить фломастеры
(карандаши), имеющие теплые оттенки цвета, в
другую – холодные. Спросите детей: «Какие бы
цвета вы использовали для осенних узоров, для
зимних?».
Попросите детей выбранными цветными
фломастерами украсить получившийся контур
перчатки в соответствии с замыслом. Обратите
внимание на разные способы украшения резинки у
перчаток.
Задание. Украшение одной или двух
перчаток, придумывание им названий.
Материалы. Бумага, цветные
фломастеры или карандаши.
Примечание. На этом занятии можно
выполнить эскизы разных шляп, украшая их в
соответствии с тем или иным временем года. Можно
смастерить шляпы (коллективно или индивидуально)
из цветной бумаги или слепить из пластилина.
Занятие «Дом для Зимы, Весны, Лета или
Осени»
Содержание. Рассмотрите репродукции
различных архитектурных построек (стили:
классицизм, готика, рококо, древнерусская
деревянная архитектура и т.п.). Задайте детям
вопрос: «Фасад какого дома вам понравился больше
всего и почему?». Обратите внимание на
архитектурные элементы: колонны, арочные
перекрытия, необычные крыши, окна с витражами и
т.п. Вспомните, какие цвета принято считать
теплыми, какие холодными, спросите, какие цвета
будут доминировать в сказочном замке (тереме,
дворце), построенном волшебницей-Природой для
того или иного времени года? Каким образом нужно
украсить сказочный дом, чтобы зритель догадался,
что живут в нем краски Зимы, Весны, Лета или Осени?
Задание. Изображение сказочного
жилища для Зимы или Весны, Лета или Осени.
Материалы. Бумага, цветные
фломастеры, гуашь (акварель) или другие
материалы.
Примечание. Можно это задание
выполнить в объеме из цветного пластилина или
глины с последующим украшением гуашью. Можно
смастерить ту или иную постройку, используя в
качестве основы пластмассовые или стеклянные
баночки, флаконы из-под духов или дезодорантов;
украшая сосуд цветным пластилином, создать
сказочную башню или замок для того или иного
времени года.
Занятие «Посуда и времена года»
Содержание. Внимательно
рассматривая с детьми посуду, выполненную
народными мастерами (Хохлома, Гжель, Жостово и
т.п.), обратите внимание на средства
художественной выразительности, на цветовое
оформление вещей, на то, что в хохломской росписи
доминируют теплые цвета, а в гжельской –
холодные. Жостовские подносы, гжельские и
хохломские узоры в основе своей композиции имеют
букеты цветов. Спросите детей: «Какому времени
года они могли бы соответствовать?».
Часто мастера называют свои работы в
соответствии с тем или иным временем года
(«Золотая осень», «Весенний день», «Летние
цветы», «Зимний букет» и т.п.). Спросите детей,
каким образом, глядя на цветовой облик посуды,
зритель может догадаться о названии подноса,
вазы, чаши и т.п.?
Покажите приемы работы в смешанной технике:
восковой мелок + акварель. Обратите внимание
детей на то, что рисунок цветов, листочков, ягод и
т.п. необходимо выполнять восковыми мелками с
нажимом. Для того чтобы достичь контраста
темного и светлого, важно светлый рисунок
перекрывать темными красками, а темный –
светлыми.
Дети сами изображают ту или иную форму подноса
(вазы, тарелки и т.п.), которую будут украшать (не
беда, что рисунки этих предметов будут не совсем
ровными).
Задание. Украшение подноса (вазы,
тарелки, чайника и т.п.) или сервиза с
доминированием теплых или холодных оттенков
(ваза «Осень», поднос «Весенние цветы», тарелка
«Летний букет», чайный сервиз «Зимние узоры» и
т.п.). Важно, чтобы дети сами придумали названия
для своих декоративных работ.
Для этого задания дети могут сами вырезать из
бумаги посуду: сложив лист пополам, карандашом
рисуют контур, например, половины вазы, вырезают
ее, в результате получается симметричное
изображение; носик и ручку для чайника, кофейника
и т.п. приклеивают к получившейся заготовке.
Материалы. Бумага, восковые мелки,
акварель или гуашь.
Занятие «Мамин праздник»
Содержание. Рассматривая с детьми
портреты женщин с детьми на руках (А.Дейнека,
Рафаэль, Леонардо да Винчи, древнерусские иконы
«Богоматерь с младенцем Христом» и т.п.), обратите
внимание на то, какими средствами художники
передают чувство любви матери к ребенку (наклон
головы, нежное прикосновение рук, ласковый
взгляд, светлый колорит, печаль в глазах
Богоматери – переживание за судьбу сына
и т.п.).
Напомните ребятам способы изображения лица.
Задание. Изображение портрета мамы
(«Мама и весна», «Мама с букетом весенних цветов»,
«Мама и солнечное настроение») или парного
портрета («Я и мама, мы любим друг друга»),
возможно «Портрет семьи» («Мы дружная семья»).
Важно, чтобы дети в рисунке смогли передать
чувства любви и нежности (наклон голов друг к
другу, рука лежит на плече, рука обнимает шею,
мама смотрит на малыша, малыш – на маму, малыш
протягивает (дарит) маме цветы и т.п.).
Материалы. Бумага, сангина; уголь или
другие материалы.
Занятие «Первые цветы»
Содержание. Занятие лучше провести
на улице. Понаблюдайте вместе с детьми за первыми
весенними цветами, набухающими почками деревьев.
Рассмотрев веточки вербы, полюбовавшись цветами
мать-и-мачехи, попросите детей зарисовать их с
натуры. Выполните вместе с детьми несколько
зарисовок. Проанализируйте детские пленэрные
наброски.
Занятие можно провести в группе, рассматривая
как живые цветы, так и их муляжи или репродукции.
Задание. Рисование с натуры (по
поводу натуры) цветов, трав, веточек деревьев
и т.п.
Материалы. Блокнот или листы бумаги
с планшетами (пластмассовыми или фанерными),
цветные мелки, пастель, уголь, сангина или
карандаш.
Занятие «Чудесная планета»
Содержание. Попросите детей
представить планету, на которой нет смены времен
года и стоит, например, вечное лето, зима, весна
или осень.
Спросите их, как бы они назвали эту планету
(например, «Оранжевая», «Голубая», «Льдинка»,
«Золотая», «Цветочная» и т.п.). Как бы могли
выглядеть инопланетяне, прилетевшие на Землю с
той или иной планеты, как бы выглядел их
космический корабль? Продемонстрируйте
репродукции разных космических кораблей и
орбитальных станций, проанализируйте их
конструкцию. Рассмотрите космические пейзажи
художников-фантастов (например,
художника-космонавта А.Леонова), обратите
внимание на выразительность и необычность
ландшафта (это занятие можно посвятить Дню
космонавтики).
Напомните детям методы смешения гуашевых красок.
На Оранжевой планете (планете вечной золотой
осени) доминируют теплые краски (смешение желтой
и красной красок даст разные оттенки оранжевого),
на Фиолетовой планете (планете вечных дождей и
непогоды) доминируют холодные краски (смешение
белой с синей и красной красками даст различные
оттенки фиолетового), на Зеленой планете (планете
вечной весны или лета) доминируют зеленые цвета
(смешение синей с желтой и черной с желтой красок
даст различные оттенки зеленого) и т.п.
Задание. Изображение
фантастического пейзажа планеты, на которой
всегда одно и то же время года. Возможно
изображение фантастического космического
корабля или инопланетян с планеты вечной весны,
лета, осени или зимы.
Материалы. Бумага, гуашь красная,
желтая, синяя, белая, черная или другие материалы.
Примечание. Желательно по теме
«Дополнительные (составные) цвета (оранжевый,
зеленый, фиолетовый)» провести три занятия.
Назвать эти занятия можно так: «Полет на
Оранжевую планету – планету вечной осени»,
«Полет на планету вечного холода – планету
зимы», «Полет на Зеленую планету – планету
весны» и т.п.
Продолжение следует