Начало см. в № 21, 22, 23, 24/2009
Считалка с фамилиями
Задачи. Уточнять и закреплять
правильное произношение звуков [ч], [щ]. Уточнять
представление о гласных и согласных звуках.
Развивать дикцию и артикуляционный аппарат
детей.
Материалы. Мяч. Фишки.
Содержание
Воспитатель предлагает детям
послушать считалку.
М.Яснов
Считалка с фамилиями
Цыпленок
— Курочкин.
Утенок — Уточкин.
Щенок — Собачкин.
Жеребенок — Клячкин.
Барашек — Овечкин.
А я?
Человечкин!
Воспитатель. Разучим считалку.
Встанем в круг. Произнесем ее медленно, тихим
голосом. Затем так же медленно, но чуть громче.
Немного быстрее. Поможем себе руками. (Сжимаем и
разжимаем пальцы.)
Разобьемся на две команды.
Соревнование: чья команда более четко прочитает
считалку? Победители награждаются
аплодисментами.
Послушайте слова: «СобаЧкин», «ОвеЧкин»,
«ЧеловеЧкин». Какой звук повторяется в этих
словах? [ч]
А в словах «щенок», «щука», «щегол» повторяется
звук… [щ].
Придумайте фамилии, в которых слышатся звуки [ч] и
[щ].
Придумайте смешные предложения с этими словами.
Игра в кругу с мячом
Я буду бросать мяч и произносить начало
слова. Надо добавить еще один слог и окончить
слово.
Примерные слова:
Сокрови-ще, чудови-ще, волчи-ще,
голоси-ще, паучи-ще, жучи-ще, слони-ще,
дожди-ще;
бы-чок, бо-чок, су-чок, лу-чок, зна-чок,
крю-чок, вол-чок, вну-чок, пята-чок;
паль-чик, маль-чик, зай-чик, стуль-чик,
клю-чик, батон-чик, пон-чик, апельсин-чик,
мандарин-чик, диван-чик, журналь-чик.
(Дети садятся на свои места.)
Какой гласный звук слышится в слоге ще? В
слоге чок? В слоге чик? Придумайте слова,
чтобы в них слышался гласный звук [и]. Звук [о].
Звук [э].
За каждый правильный ответ ребенок
получает фишку. В конце определяют общее
количество слов (фишек).
Скажи наоборот
Задачи. Учить детей образовывать
сравнительные формы прилагательных. Подбирать
антонимические пары. Уточнять и закреплять
правильное произношение звуков [ч], [щ].
Закреплять представление о гласных и согласных
звуках. Учить определять следование звуков в
слове по порядку (первый, второй, третий).
Материал. Мяч.
Содержание
Воспитатель предлагает детям
прочитать вместе стихотворение.
Д.Чиарди
Прощальная игра
Скажу я слово высоко,
А ты ответишь… (низко).
Скажу я слово далеко,
А ты ответишь… (близко).
Скажу тебе я слово трус,
Ответишь ты… (храбрец).
Теперь начало я скажу —
Ну, отвечай… (конец).
Читает его вместе с детьми два раза.
Воспитатель. В нашем стихотворении
встретились слова с противоположным значением.
Какие? (Высоко — низко, далеко — близко, трус —
храбрец, начало — конец.)
Мы сейчас поиграем в игру «Скажи
наоборот». Надо будет подбирать к одному слову
другое, с противоположным значением.
Будем сравнивать предметы с
противоположными свойствами. Например: камень
тяжелее, а шарик — легче. Обратите внимание, как
изменяются слова. Не просто тяжелый — легкий, а
тяжелее — легче.
(Воспитатель ударяет мячом о пол и
произносит слово. На второй удар мячом дети
называют слово с противоположным значением.)
Слова для игры:
тяжелее — …легче,
тверже — …мягче,
тише — …громче,
глуше — …звонче,
холоднее — …жарче,
крупнее — …мельче,
длиннее — …короче,
реже — …чаще,
грязнее — …чище.
(Ответы хором.)
Послушайте слова: «легче», «мягче»,
«громче», «звонче». Какой звук слышится в этих
словах? [ч]
А в словах «чаще», «чище» повторяется звук [ч] и
звук… [щ].
Послушайте слово: «тащить». Какой звук — [ч] или
[щ] — слышится в этом слове?
А сейчас каверзное задание.
Надо образовать как можно больше слов от слова
«тащить». (Затащить, притащить. утащить,
втащить, оттащить.)
(В случае затруднения воспитатель дает
подсказку в виде начала слова.)
Какие гласные звуки слышатся в слове «тащить»?
Придумайте как можно больше слов со звуком [а]
([и]).
Послушайте слово: «щи». Какой первый звук в этом
слове? Второй?
Какой согласный звук в слове «щи»? Какой гласный?
А в слове «мяч» — какой звук первый? Это гласный
или согласный звук? Какой второй звук? Какой
третий? Какой гласный звук в слове «мяч»? На каком
он месте?
Придумайте как можно больше смешных предложений
со словом «щи» («мяч»).
Тепло — холодно
Задачи. Побуждать детей вступать
в игровое и речевое взаимодействие со
сверстниками. Активизировать предлоги с
пространственным значением. Уточнять и
закреплять правильное произношение звуков [ц], [ч]
в словах и фразах. Учить слышать эти звуки в
словах. Проводить звуковой анализ слова.
Материал. Игрушки, в названиях
которых есть звуки [ц], [ч]: цыпленок, курица, заяц,
овца, черепаха, Чебурашка, чайник и проч.
Содержание
Воспитатель на глазах у детей
располагает в разных местах групповой игрушки, в
названиях которых есть звуки [ц], [ч]: цыпленка,
курицу, зайца, овцу, черепаху, Чебурашку, чашку,
чайник и т.п.
Затем выбирают водящего. Он выходит за дверь.
Дети загадывают какую-то игрушку. Водящий входит
в группу и ищет загаданную игрушку по подсказке
«тепло — холодно». Так загадывают и отыскивают
4–5 предметов.
Затем с теми же предметами организуется игра
«Что изменилось?». Водящий внимательно смотрит,
как и где стоят игрушки, и выходит за дверь.
Вернувшись, он должен сказать, какие игрушки
изменили свое положение. Например, чайник стоял
на столе, а сейчас — на полке. Чебурашка сидел на
стуле, а сейчас он на табуретке. Сначала
перестановки делает воспитатель, потом сами
дети.
На следующем этапе игры проводится работа по
формированию фонематического восприятия.
Воспитатель. Послушайте слова:
«цыпленок», «курица», «овца». Какой звук слышится
в этих словах? [ц] А в словах «черепаха»,
«Чебурашка», «чашка» — слышится звук… [ч]
Сейчас я буду произносить слова и звуки. Если вы
услышите звук [ц] — хлопайте в ладоши; если звук
[ч] — поднесите палец ко рту (сделайте знак
«тише»):
— [ц]; [ц]; [ц]; [ч]; [ц]; [ч]; [ч];
— цифра; цифра; часы;
— пуговица; половичка; цепь;
— цветок; пудреница; кольцо;
— чемодан; часы; чашка.
Назовите по порядку звуки в слове
«цирк». В слове «чай».
Продолжение следует